A formação de professores de ciências: uma análise da sua atuação frente aos desafios e inovações do mundo moderno

Abstract

Esse estudo teve como objetivo central refletir sobre a formação do professor de Ciências e sua atuação frente aos desafios do avanço tecnológico do mundo atual. Para isso realizamos estudo bibliográfico e apresentamos uma breve descrição da trajetória do Ensino de Ciências no Brasil e, sob a ótica de diversos autores como Santos (2007), Mortimer e Santos (2000), Furma (2009), Millar (20003), Mol (2007) e Krasilchik (2012) procuramos analisar a relevância do Ensino de Ciências. Para elucidar a questão da formação do professor de Ciências, trabalhamos com autores como Saviani (2008), Curi (2004), Carvalho e Gil-Pérez (2011) e Tardif (2014) que mostram a importância do investimento na formação docente. O estudo teve caráter qualitativo com realização de pesquisa e entrevistas semi-estruturadas realizadas com professores de Ciências que atuam no Ensino Fundamental em escolas da rede oficial de ensino do município de Anápolis-GO. Os dados foram coletados com professores de uma única cidade, entretanto a pesquisa qualitativa permitiu analisar de modo cuidadoso os resultados alcançados e assim cumprir nosso intuito de iniciar a discussão sobre a formação inicial e continuada de professores e contribuir para o debate na expectativa de alcançar o patamar desejado de um ensino contextualizado e voltado para o exercício pleno da cidadania.