Trabajo colaborativo para el aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la básica superior

Abstract

La presencia de los estudiantes con discapacidad intelectual moderada es una realidad visibilizada con más fuerza en las últimas décadas gracias a los caminos de una educación que intenta ser para todos. Ello ha demandado la aplicación de formas de enseñar diferentes que en muchos casos resulta un reto para todos los actores educativos. La presente investigación tiene como objetivo proponer una estrategia metodológica con base en el trabajo colaborativo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual moderada de la básica superior de la Unidad Educativa Fiscal Picoazá de Portoviejo. Se realiza una indagación de los fundamentos teóricos que explican el trabajo colaborativo en el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual moderada; la investigación adopta un enfoque mixto (cualitativa y cuantitativa) logrando resultados provenientes de la encuesta y observación; es descriptiva porque narra  las causas y efectos de la problemática estudiada, siendo los métodos inductivo-deductivo; situación que permitió tener resultados desde distintas visiones; la muestra estuvo constituida por 5 estudiantes que presentan discapacidad intelectual moderada y 7 docentes de las diferentes asignaturas, a quienes se aplicó un cuestionario y test, cuyos resultados concluyen que los maestros no aplican metodologías especiales con los estudiantes que tienen la discapacidad señalada por lo que se hace necesario el diseño de una estrategia metodológica que incorpore el actividades con base al trabajo colaborativo.