A Transformação dos Textos dos Materiais Curriculares Educativos por Professores de Matemática: uma análise dos princípios presentes na prática pedagógica

Abstract

No presente artigo, analisamos como professores operam a recontextualização dos textos dos materiais curriculares educativos na prática pedagógica e quais princípios regulam a operacionalização da recontextualização. A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio da observação, entrevistas e documentos. A análise desses dados foi ancorada em constructos da teoria dos códigos de Basil Bernstein (1990, 2000) e sugere que a tarefa do material curricular educativo nem sempre é implementada de acordo com a intenção inicial dos seus elaboradores, ou seja, os professores operam a recontextualização dos textos dos materiais curriculares educativos para atender a princípios presentes na prática pedagógica. A identificação desses princípios indicam benefícios na produção de novos materiais curriculares educativos, materiais instrucionais e guias para professores.In this article, we analyze how teachers operate recontextualization of educational curriculum materials texts in teaching practices and principles that govern the operation of recontextualization. The research was qualitative in nature and the data were collected through observation, interviews, and documents. The data analysis was anchored on constructs of the codes theory of Basil Bernstein (1990, 2000) and suggests that the task of the educational curriculum material is not always implemented in accordance with the original intention of its drafters, in other words, teachers operate recontextualization of texts of educational curriculum materials to meet the principles present in pedagogical practices. The identification of these principles indicates benefits in the production of new educational curriculum materials, instructional materials, and teacher guides.