Diferencia y racismo en las políticas de educación superior: el caso de la Universidad de Guadalajara, Jalisco, México

Abstract

This article presents the way in which indigenous culture in a university in Guadalajara city, state of Jalisco (Mexico), is conceived in relation to the local context. Both elements define the essence and the application of affirmative action as a public policy, focused on supporting indigenous students. In the first part of this article we show how some members of the faculty conceive the indigenous subject. Then, we present some experiences of key actors of affirmative action, such as the mentors of indigenous students. Finally we contrast the results of these two sections with the experiences of four students (two indigenous and two mestizos) at the university.El presente texto expone cómo la manera de concebir a la cultura indígena en un espacio universitario de Guadalajara, Jalisco (México), sumada a su contexto regional, determina en gran parte las acciones de una política pública educativa de acción afirmativa, enfocada en apoyar a estudiantes indígenas. Para ello, se muestran en la primera parte del texto testimonios sobre los imaginarios de lo indígena en el espacio universitario. Luego, en un segundo segmento, se presentan algunas experiencias de los actores clave de las acciones afirmativas, como los tutores, para finalmente, como tercer eje, contrastar esas dos secciones anteriores con las experiencias estudiantiles.O presente texto expõe como a maneira de conceber a cultura indígena num espaço universitário de Guadalajara, Jalisco (México), somada a seu contexto regional, determina em grande parte as ações de uma política pública educativa de ação afirmativa, enfocada em apoiar estudantes indígenas. Para isso, mostram-se, na primeira parte do texto, depoimentos sobre as concepções do indígena no espaço universitário. Em seguida, numa segunda seção, apresentam-se algumas experiências dos atores-chave das ações afirmativas, como os tutores, para, finalmente, como terceiro eixo, contrastar essas duas seções anteriores com as experiências estudantis.