Aprendizaje-Servicio. Los retos de la evaluación

Abstract

La Universidad del siglo XXI se ha visto sometida a lo largo de las últimas décadas a un proceso de radical transfor-mación, consecuencia de la implementa-ción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), así como del desarrollo de nuevos modos de entender la reali-dad. En este contexto surge la necesidad de innovación en la actividad docente en el ámbito de la educación superior, entendida como elemento generador de un cambio fundamentado, viable, sostenible y práctico en la Universidad. Todo ello, sienta las bases para la adopción de una nueva mirada acerca de los procesos de enseñanza-aprendi-zaje, que aboga por la necesidad de dar un salto cualitativo desde los modelos basados en la transmisión de contenidos hacia nuevos modelos que pongan el foco en el acceso, comprensión, trans-formación y aportación de un conoci-miento que no es estático, sino que se encuentra en un proceso de constante evolución. Y, dentro de este paradigma, se sitúa la metodología de Aprendizaje-Servicio, como un modelo capaz de aunar teoría y práctica en un proyecto bien articulado de comunidad de apren-dizaje con concienciación cívica; que pone el foco en el fortalecimiento de los aprendizajes, la participación social y el desarrollo humano como elementos promotores de los procesos de cambio social. Sin embargo, en la producción científica sobre Aprendizaje-Servicio, se han encontrado escasos estudios y reflexiones acerca de una de las fases clave en cualquier diseño metodológico: la evaluación. De esta forma, profesorado univer-sitario experto en Aprendizaje-Servicio de doce universidades españolas y del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario de Argentina; ha revi-sado y expuesto los criterios básicos de los procesos de evaluación de los apren-dizajes, proyectos, programas y acciones educativas a lo largo de los once capí-tulos que componen la presente obra. En el primer capítulo, ¿Es posible evaluar los resultados y proyectos de ApS? Las evidencias como clave de éxito, se abordan los elementos esenciales que deben estar presentes en cualquier proceso de evaluación y, específica-mente, en los diseños de Aprendizaje-Servicio. Así mismo, se destaca el diseño de la evaluación como referente clave para todas las personas participantes en este tipo de proyectos. En el segundo capítulo, Cómo abordar la evaluación en los proyectos de ApS, se realiza una aproximación acerca de los elementos clave en cualquier proceso de evaluación, y, en concreto, en relación con los recursos facilitadores de la evaluación del Aprendizaje-Servi-cio capaces de responder a las cinco preguntas clave: ¿para qué se evalúa?, ¿qué se evalúa?, ¿quién evalúa?, ¿cuándo se evalúa? y ¿cómo se evalúa? Todo ello, incidiendo en la capacidad reflexiva de las personas participantes como piedra angular del proceso de evaluación de los proyectos de Aprendizaje-Servicio. El tercer capítulo, El impacto del Aprendizaje-Servicio desde la