O efeito de priming sintático na produção de sentenças ativas e passivas por crianças falantes do português brasileiro

Abstract

Priming sintático é a facilitação do processamento sintático do falante que ocorre quando uma estrutura sintática é repetida através de duas (ou mais) sentenças consecutivas. É possível estimular a produção de estruturas passivas (ou de estruturas infrequentes) se for dado ao falante, em um momento anterior, um prime passivo. A frequência de produção de sentenças na voz ativa, comparativamente à produção de sentenças na voz passiva, parece ser maior nas línguas. Neste trabalho, investigamos o efeito de priming sintático com crianças de 8 e 9 anos, falantes do português brasileiro, para responder se (i) o conhecimento gramatical abstrato de estruturas ativas e passivas está consolidado em crianças de 8 e 9 anos falantes de PB (Português Brasileiro); (ii) as crianças apresentam o efeito de priming sintático e aprendem com a produção de estruturas repetidas entre prime e alvo corroborando a teoria de Implicit Learning; e (iii) se o efeito de priming sintático ocorre somente com a repetição da estrutura sentencial entre prime e alvo, sugerindo que há um componente sintático da linguagem não mediado por questões semânticas ou demais questões linguísticas na gramática mental do ser humano. O efeito de priming sintático se mostrou significativo nas sentenças passivas. As crianças apresentam conhecimento abstrato de estruturas sintáticas. No entanto, parecem ter margem para “aprender” o uso dessas estruturas, sendo sensíveis ao efeito de priming sintático.Syntactic priming is the facilitation of the speaker’s syntactic processing that occurs when a syntactic structure is repeated through two (or more) consecutive sentences. It is possible to stimulate the production of passive structures (or infrequent structures) if we give to the speaker, in an earlier moment, a passive prime. The frequency of sentence production in the active voice is higher in languages. We investigated the syntactic priming effect in 8 and 9-years-old children, who speak Brazilian Portuguese, in order to answer if (i) the abstract grammatical knowledge of active and passive structures is consolidated in 8 and 9-years-old PB speakers children; (ii) children show the syntactic priming effect and learn from the production of repeated structures between prime and target corroborating the Implicit Learning theory; and (iii) the syntactic priming effect occurs with the repetition of the sentential structure between prime and target, suggesting that there is a syntactic component of language not mediated by semantic or other linguistic issues in the human grammar. The syntactic priming effect was significant in passive sentences. Children present abstract knowledge of syntactic structures. However, they seem to show room for "learn" the use of these structures, being sensitive to the syntactic priming effect.