Technische Bildung im Sachunterricht der Grundschule. Elementar bildungsbedeutsam und dennoch vernachlässigt?

Abstract

Der Anspruch des vorliegenden Bandes ist es insbesondere, einen Einblick in aktuelle Forschungsfragestellungen und-erkenntnisse zu geben, den sehr heterogenen Zugängen und Schwerpunktsetzungen im Bereich der Technischen Bildung in der Primarstufe ein gemeinsames Forum zu bieten und sie dadurch für den Diskurs zum Sachunterricht sichtbar und anknüpfbar zu machen. Zu den Beiträgen: Die überwiegende Anzahl der eingereichten Beiträge beschäftigt sich mit den Fragen nach Vorwissen, Interessen und Problemlösefähigkeiten von Kindern sowie den Effekten unterschiedlicher Gestaltung von Unterricht. Weitere Beiträge berichten über Forschungserkenntnisse zum informatischen Lernen. Darüber hinaus gibt es einen Beitrag zur momentanen Situation der Technikausstattung an Schulen.