Educação na Era Digital:

Abstract

This research aimed to analyze the implications of technological society on literacy and reading processes within the framework of digital culture. The study was motivated by the need to understand the social changes brought about by digital technologies, particularly in social interactions and their implications for children's literacy and reading processes, as well as new pedagogical approaches that value the characteristics of the current context. The goal is to contribute to knowledge in the field of educational practices. The theoretical framework was built on studies by Ferreiro (1985), Soares (2011), Vieira and Silvestre (2015), Marcuschi (2008; 2012), and Bakhtin (1986). The methodology adopted in this study follows a qualitative approach (Flick, 2004), utilizing bibliographic research (Gil, 2002). Various sources of knowledge were explored, including books, scientific articles, theses, and dissertations. A systematic search of academic databases was conducted using specific keywords and included relevant primary publications in both Portuguese and English. The analysis of the collected data was carried out using content analysis techniques (Bardin, 2011). It is expected that the results of this research will contribute to expanding discussions on how changes brought about by technologies have impacted children's literacy and reading processes.Esta pesquisa teve como objetivo examinar as interações da sociedade tecnológica e dos indivíduos durante seu processo de aprendizagem da leitura e da escrita, na infância, na era digital. O estudo foi motivado pela necessidade de compreender as mudanças sociais provocadas pelas tecnologias digitais, principalmente, nos modos de interações sociais e suas implicações nos processos de alfabetização e letramento de crianças, bem como de novas formas de abordagem pedagógica que valorizem as características do contexto atual, e busquem contribuir para o conhecimento na área das práticas educativas. O referencial teórico foi construído com estudos de Ferreiro (1985), Soares (2002; 2011), Vieira e Silvestre (2015), Marcuschi (2008; 2012) e Bakhtin (1986). A metodologia adotada neste estudo segue uma abordagem qualitativa (Flick, 2004), utilizando-se da pesquisa bibliográfica (Gil, 2002); foram exploradas diversas fontes de conhecimento, como livros, artigos científicos, teses e dissertações. A busca sistemática nas bases de dados acadêmicas foi realizada com palavras-chave específicas e abrangeu publicações primárias relevantes, em português e inglês. A análise dos dados coletados foi feita por meio da técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2011). Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para ampliação das discussões sobre como as mudanças provocadas pelas tecnologias impactaram os processos de alfabetização e letramento de crianças.