Effect of Feedback on Turkish Fourth-Grade Elementary School Students’ Fluent Writing Skills

Abstract

This study aimed to investigate the effect of feedback on Turkish fourth-grade students’ fluent writing skills. The subjects, which were 42 fourth-grade students (21 in the control group, 21 in the experimental group) from a public elementary school in Turkey’s Ankara province, were enrolled in the present study. The Fluent Writing Evaluation Rubric, story writing topics, and a feedback form were used as data collection tools. The study was carried out in three stages and lasted eight weeks. Analysis of covariance was conducted to analyze the data obtained from the students. Posttest scores of the experimental and control groups were compared. The results revealed that the experimental groups’ posttest scores were significantly higher. Suggestions are offered for implementation and further research based on the results.Bu araştırmada geri bildirimin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerin akıcı yazma becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Ankara ili Yenimahalle ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulunun dördüncü sınıfında öğrenim gören 42 öğrenciden (21 deney grubu, 21 kontrol grubu) oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akıcı Yazma Değerlendirme Rubriği, hikâye yazma konuları ve geri bildirim formu kullanılmıştır. Üç aşamada gerçekleştirilen çalışma sekiz hafta sürmüştür. Akıcı Yazma Değerlendirme Rubriği aracılığıyla öğrencilerden elde edilen verilerin analizinde kovaryans analizi (ANCOVA) analizi yapılarak deney ve kontrol gruplarının son test puanları karşılaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol gruplarının son test puan ortalamaları karşılaştırıldığında deney grubunun son test puanlarının anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak, uygulama ve gelecek araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.