Peningkatan Hasil Belajar Matematika Berbantuan Media Papan Perkalian Pada Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan berbantuan media papan perkalian pada siswa kelas III Sekolah Dasar. Jenis Penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 Siklus. Setiap siklus terbagi menjadi 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data adalah tes evaluasi yang dilaksanakan di setiap akhir siklus, serta observasi dan dokumentasi. Data dikumpulkan menggunakan lembar aktivitas siswa dan guru. Terdapat peningkatan hasil belajar siswa, dari nilai rata-rata kelas 60 pada siklus I meningkat menjadi 81,5 pada siklus II. Persentase ketuntasan klasikal juga meningkat dari 45% pada siklus menjadi 90% pada siklus II. Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan minimal pada siklus I sebanyak 9 dari 20 siswa meningkat menjadi 18 dari 20 siswa. Aktivitas guru meningkat dari 79,16% pada siklus I dan menjadi 95,83% pada siklus II dengan kriteria Sangat Baik. Dapat disimpulkan  hasil belajar matematika siswa meningkat melalui pembelajaran berbantuan media papan perkalian.This study aims to improve mathematics learning outcomes with the help of multiplication board media for third-grade elementary school students. The type of research is classroom action research conducted in 2 cycles. Each cycle is divided into four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were 20 third-grade students. Data collection techniques were evaluated through tests carried out at the end of each cycle, as well as observation and documentation. Data were collected using student and teacher activity sheets. There was an increase in student learning outcomes, from a class average score of 60 in cycle I, increasing to 81.5 in cycle II. The percentage of classical completeness also increased from 45% in cycle I to 90% in cycle II. The number of students who achieved minimal completeness in cycle I was 9 out of 20 students, and increased to 18 out of 20 students. Teacher activity increased from 79.16% in cycle I to 95.83% in cycle II with the Very Good criteria. It can be concluded that students' mathematics learning outcomes improved through learning assisted by the multiplication board media.