Penerapan Metode Pembelajaran OBE terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa

Abstract

Pada abad ke-21, pendidikan tinggi dituntut untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya memiliki pengetahuan, tetapi juga menunjukkan motivasi belajar yang tinggi serta kemampuan berpikir adaptif. Outcome Based Education (OBE) merupakan pendekatan pedagogis yang menempatkan capaian pembelajaran sebagai indikator utama keberhasilan; namun efektivitasnya dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa masih memerlukan pembuktian empiris. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh pendekatan pembelajaran OBE terhadap motivasi belajar mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain korelasional kausal-komparatif. Populasi penelitian terdiri atas mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika di sebuah universitas. Terdapat 210 mahasiswa Pendidikan Matematika FMIPA UNM, dan 138 di antaranya dipilih menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen pengumpulan data berupa kuesioner skala Likert yang mengukur tingkat penerapan OBE dan motivasi belajar mahasiswa. Data dianalisis menggunakan perangkat lunak SPSS melalui regresi linear sederhana dan korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan pengaruh yang signifikan antara penerapan OBE dan motivasi belajar mahasiswa, dengan dampak yang lebih kuat pada motivasi intrinsik dibandingkan insentif ekstrinsik. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan OBE dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar mahasiswa apabila dirancang secara partisipatif dan berfokus pada capaian. Secara praktis, penelitian ini memberikan rekomendasi bagi perguruan tinggi untuk meningkatkan implementasi Outcome Based Education (OBE) melalui pembelajaran kontekstual dan berpusat pada mahasiswa. Secara teoretis, penelitian ini turut memperkuat model integratif yang mengaitkan teori OBE dengan teori motivasi belajar kontemporer.In the 21st century, higher education must produce graduates who not only possess knowledge but also exhibit high motivation for learning and the ability to think adaptively. Outcome-Based Education (OBE) is a pedagogical approach that prioritizes learning outcomes as indicators of success; however, its efficacy in enhancing student learning motivation requires empirical validation. This study seeks to examine the impact of the OBE learning approach on student motivation. The research employed an interdisciplinary methodology. Quantitative with a correlational causal-comparative design. The study population consisted of students enrolled in the Mathematics Education program at a university. There are 210 students in Pendidikan Matematika FMIPA UNM, and 138 of them were chosen using the technique of proportional stratified random selection. We used a Likert scale questionnaire to collect data on how well OBE is being used and how motivated students are to study. Then, we used SPSS software to analyze the data using simple linear regression and Pearson correlation. The research findings indicate a favorable correlation and considerable influence between the implementation of OBE and student learning motivation, with a more pronounced effect on intrinsic motivation than on extrinsic incentive. These findings validate that the use of OBE can enhance student engagement and motivation to study when structured in a participative and outcome-focused way. The findings of this study offer practical recommendations for universities to enhance the implementation of Outcome-Based Education (OBE) through contextual and student-centered learning. Additionally, they contribute theoretically to the reinforcement of the integrative model linking OBE theory with contemporary learning motivation theory.