Valoración de la Actividad de Modelos Anatómicos en el Desarrollo de Competencias en Alumnos Universitarios y su Relación con Estilos de Aprendizaje, Carrera y Sexo

Abstract

SANDOVAL, M. C.; GIMÉNEZ, M. A. & ROSALES, V. P. Valoración de la actividad de modelos anatómicos en el desarrollo de competencias en alumnos universitarios y su relación con estilos de aprendizaje, carrera y sexo. Int. J. Morphol., 29(2):568-574, 2011. RESUMEN: La actividad de modelos anatómicos se realiza en algunas universidades chilenas con el objeto de facilitar el aprendizaje en anatomía considerando la dificultad para obtener cadáveres humanos. Se diseñó una encuesta que evaluó la opinión de los alumnos de kinesiología y fonoaudiología que realizaron la actividad de modelos anatómicos en primer año de su carrera en la Universidad de Talca. La encuesta se refirió a si esta actividad es favorable como actividad de aprendizaje y si es posible desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Los resultados obtenidos mostraron que es bien valorada por los alumnos como actividad de aprendizaje y que competencias, valores y actitudes como trabajo en equipo, responsabilidad, respeto y creatividad se fomentan a través de ella. No se encontró diferencia estadísticamente entre el desarrollo de competencias y las variables de carrera, sexo o estilo de aprendizaje. PALABRAS CLAVE: Modelos anatómicos; Competencias; Estilo de aprendizaje; Anatomía humana. INTRODUCCIÓN La disciplina anatómica ha tenido que enfrentar la escasez de cadáveres para disección y estudio en las Uni-versidades Chilenas (Inzunza et al., 2003), por lo que se ha requerido apelar a la diversidad de la didáctica para el de-sarrollo de competencias en Anatomía al utilizar nuevas metodologías de enseñanza y evaluación, que lleven al alum-no a altos niveles de aprendizaje del cuerpo humano, susti-tuyendo y prescindiendo de la disección de cadáveres hu-manos. Para lograrlo se ha incorporado el uso de la imagenología y las nuevas tecnologías de la información y comunicación (nTICS) (Bravo & Inzunza, 1995; García-Hernández, 2003; Inzunza et al.), así como modelos tridimensionales plásticos que imitan las piezas cadavéricas o modelos tridimensionales creados por alumnos. Estos últimos, (modelos creados por alumnos) se han utilizado en los Cursos de Anatomía para las carreras de Kinesiología y Fonoaudiología de la Universidad de Talca, como una actividad de aprendizaje denominada modelos anatómicos (M.A.), consistente en la confección de estruc-turas anatómicas tridimensionales representativas para la formación profesional de estas carreras. En la actividad de M.A. los alumnos trabajaron en equipo o en pareja, investigando, creando y criticando su trabajo, el docente sólo fue un guía durante el proceso de confección y discusión del motivo de aprendizaje elegido por los alumnos. Los M.A. corresponden a una actividad de aprendi-zaje colaborativo. En relación a este tipo de aprendizaje, Stephenson & Yorke citados por Villar & Alegre (2004), mencionan que mejoró en los alumnos el rendimiento aca-démico, el pensamiento crítico, la comprensión del tema de aprendizaje, las relaciones personales con los pares, el autoestima, obteniendo además niveles más bajos de estrés, ansiedad y mayor motivación intrínseca para aprender. To-das ellas deseables en alumnos del área de la salud.