Diseño de Laboratorios Virtuales como Recurso Innovador para la Enseñanza Experimental de la Química en Contextos Híbridos o Virtuales

Abstract

Este artículo analiza la implementación de laboratorios virtuales como recurso innovador para la enseñanza experimental de la Química en contextos híbridos o virtuales, específicamente en instituciones públicas de bachillerato en Chimborazo, Ecuador. La investigación aborda el problema de la limitada accesibilidad a prácticas experimentales presenciales debido a restricciones de infraestructura y recursos, proponiendo los laboratorios virtuales como alternativa pedagógica efectiva. Mediante un diseño metodológico mixto (cuantitativo-cualitativo) y un enfoque cuasi-experimental, se evaluó el impacto de estas herramientas en el rendimiento académico y la percepción de 100 estudiantes, comparando grupos con y sin intervención. Los resultados demostraron una mejora significativa en el aprendizaje (ganancia de +7.4 puntos vs. +2.3 en el grupo control, p<0.001) y una alta aceptación estudiantil (92% de utilidad percibida), aunque se identificaron desafíos técnicos vinculados a la conectividad en zonas rurales. El estudio se sustenta teóricamente en el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) y contribuye a la literatura existente al proporcionar evidencia empírica sobre la viabilidad de estas herramientas en contextos educativos vulnerables. Se concluye que los laboratorios virtuales son un recurso valioso para democratizar la educación científica, aunque requieren adaptaciones contextuales y políticas de acceso equitativo a la tecnología.