Estrategias adaptativas y de autorregulación de profesores en pandemia Covid-19

Abstract

Resumen La masiva y abrupta implementación de educación online ha generado una serie de nuevos desafíos a los profesores, implicando el despliegue de importantes procesos adaptativos y autorregulatorios. Este texto aborda, a partir del análisis de entrevistas a profesores de educación básica, las formas en las que dichos procesos se manifiestan. En base a estos antecedentes, se proponen líneas de investigación y de arreglo de las condiciones en que se desarrolla la docencia online, desde la ergonomía cognitiva. Palabras clave: Educación online; profesores; adaptación; autorregulación; ergonomía cognitiva. Abstract The massive and abrupt implementation of online education has generated a series of new challenges for teachers, involving the deployment of important adaptive and self-regulatory processes. This text addresses the ways in which these processes are updated, from the analysis of interviews with primary education teachers. Based on these data, research lines and improvement of the conditions in which online teaching is developed, are proposed from cognitive ergonomics.