Plataforma Virtual para el aprendizaje de la Geometría Analítica

Abstract

Ideas become innovations once they are implemented as new products, services or procedures and they truly find a successful application in the market. This work is based on the innovation that can be generated in the teaching-learning process and that is found in the application of a virtual platform in the subject of Analytic Geometry at the Faculty of Engineering of the National Autonomous University of Mexico (UNAM), supporting the teaching-learning process of Mathematics. This virtual platform is based on information and communication technologies (ICT), using the Unity system with Moodle, which are support accessories for education. The objective of this work is to evaluate whether the virtual laboratory of analytical geometry meets the expectation of being an effective innovation for education. This tool was created in 2011 and has had several versions, so it is also proposed to make improvements based on the results of this evaluation.   This evaluation was carried out through the application of a questionnaire, the result of an adequate proposal, based on what the existing literature indicates that a virtual platform of these characteristics must meet.Las ideas se convierten en innovaciónón una vez que se implementan como nuevos productos, servicios o procedimientos y que realmente encuentran una aplicación exitosa en el mercado. Este trabajo está basado en la innovación que se puede generar en el proceso de enseñanza aprendizaje y que se encuentra en la aplicación de una plataforma virtual en la asignatura de Geometría Analítica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), apoyando el proceso enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Esta plataforma virtual está basada en las tecnólogaías de información y comunicación (TIC), utilizando el sistema Unity con Moodle, que son accesorios de apoyo de la educación. El objetivo de este trabajo es evaluar si el laboratorio virtual de geometría analítica cumple con la expectativa de ser una innovación efectiva para la educación. Esta herramienta fue creada en 2011 y ha tenido varias versiones, por lo que también se propone hacerle mejoras con base en los resultados de esta evaluación. Esta evaluación se llevó a cabo por medio de la aplicación de un cuestionario, resultado de una propuesta adecuada, basada en lo que la literatura existente indica que una plataforma virtual de estas características debe cumplir.