La vie à orienter, quelle histoire ! ?

Abstract

L’extension de l’orientation à tous les âges et à tous les domaines de la vie a entraîné un changement paradigmatique profond des modèles sous-jacents aux pratiques mises en œuvre. Cet article décrit le paradigme émergeant en le situant dans une approche formative de l’orientation par les histoires de vie. Un modèle dialogique est présenté (1) et travaillé comme une épreuve pragmatique performative (2) aux prises avec les deux problèmes de la prise en compte, d’une part, de l’autonomie subjective de l’agir individuel et, d’autre part, de son expression dans des situations sociolinguistiques complexes (3). Le processus de triangulation (que présente la partie 4) se révèle être un moyen pour résoudre ensemble ces deux problèmes : apprendre à conjuguer au singulier, mais avec d’autres (triangle pragmatique) les trois personnes de la langue (trinité naturelle du langage) à tous les temps (triangle temporel) semble constituer un triangle d’or, permettant à la personne de se développer en s’inscrivant dans un horizon d’historicité interpersonnelle. La dernière partie propose une modélisation de l’exercice de ce triangle d’or, pour identifier les mouvements des différentes positions socioprofessionnelles entraînées par l’orientation continue.Guidance has expanded to all ages and all life spheres. This has led to an important shift in models underlying guidance practices. This article describes the emergent paradigm as a formative approach to guidance through life narratives. The author introduces a dialogical model (1) used as a performative pragmatic trial (2) coping with a double problem: on one hand, the subjective autonomy of individual’s agency and, on the other hand, its expression through complex socio-linguistic situations (3). The triangulation process (presented in part 4) appears as a way of concurrently solving these two problems: learning to conjugate on a singular basis, but with others (pragmatic triangle), the three persons of the language (natural trinity of language: I, s/he, you), at all tenses (temporal triangle: past, present, future) appears to constitute a golden triangle allowing a person’s development in a perspective of interpersonal historicity. The final part proposes a schema of the golden triangle exercise in order to identify the shifts in different socio-professional positions brought about by life-long guidance.