El teatro en la enseñanza de lenguas extranjeras La "dramatización" como modelo y acción

Abstract

El teatro en la enseñanza de una lengua extranjera representa uno de los recursos más estu-diados y explotados en el aula, lo cual queda suficientemente manifiesto en los numerosos estudios y análisis a favor y en contra de su práctica como herramienta pedagógica. El pre-sente artículo pretende adentrarse en los distintos modos de aplicación de este recurso en el aprendizaje de una lengua extranjera partiendo de un doble enfoque: el teatro como acción –rol activo del alumno como actor-versus el teatro como modelo –el estudiante tiene el papel de receptor/espectador. En la primera parte del artículo, nos centraremos en las distin-tas prácticas teatrales en el aula: representación de una obra teatral o elaboración de los muy recurridos juegos de simulación. Seguidamente, para abordar el teatro como modelo sociocultural y lingüístico, analizaremos uno de los primeros materiales elaborados para la enseñanza del español como lengua extranjera a través de la dramatización, la serie Habla-mos Español. Palabras clave: enseñanza, lengua, extranjera, teatro, dramatización. Theatre used in teaching foreign languages Dramatisation as a model and action ABSTRACT Using theatre in foreign language teaching is one of the most studied and exploited strate-gies in the classroom. This has been clearly documented in the many studies that have been carried out, both advocating and criticising its practical use as a pedagogical tool. This article attempts to delve further into the various methods which apply the theatre genre to learning a foreign language and works from the basis of two perspectives: the theatre as " action " –the active role of the student as an actor-contrasted with the theatre as a " model " –the student plays a role as language receiver and spectator. The first part of this article focuses on various theatre practices in the classroom: representing a play and resorting to commonly used simulation games. Later, seeing theatre as a socio-cultural and linguistic _________