Adaptaciones Metodológicas en el Aula de Lengua Extranjera para el Alumnado con Discapacidad Intelectual Leve: Estudio de Caso

Abstract

El objetivo de este artículo es describir qué enfoques metodológicos, diná- micas de clase y material didáctico adaptado se utilizan para el aprendizaje del inglés de una alumna con discapacidad intelectual leve inscrita en un centro escolar de Educación Secundaria. Del mismo modo, analizamos la valoración de las condiciones de trabajo de la alumna realizada por sus docentes de inglés. Para ello, hemos llevado a cabo un estudio de caso. Las herramientas de recogida de datos empleadas son: análisis documental, observa- ción participante y entrevistas en profundidad. El análisis de los resultados revela la primacía de una metodología de enseñanza tradicional en los enfoques metodológicos y dinámicas de clase observados y la necesidad de una mejora del material didáctico adaptado. Asimismo, la valoración de las docentes sobre las condiciones de trabajo pone de manifiesto, entre otras, la necesidad de una ratio de alumnado menos numerosa y de mayores recursos humanos e infraestructurales, los problemas de absentismo de la alumna y la importancia de una cola- boración más estrecha entre el centro escolar y la familia.