La relation enseignant-parents d’un enfant d’une autre culture sous l’angle du rapport à l’altérité

Abstract

En ancrant notre réflexion sur une analyse de récits de pratique qui ont permis à des enseignants de maternelle de reconstruire leur expérience de l’interculturel en classe, nous sommes à même de poser un regard de l’intérieur sur la relation entre ces enseignants et les parents d’un enfant d’une autre culture, sous l’angle du rapport à l’Autre que cette relation permet d’instaurer entre l’enfant et l’enseignant. Est ainsi discutée la nécessité, pour les enseignants, d’une zone de pouvoir et d’une compétence à agir auprès de l’enfant d’une autre culture qui seraient reconnues par les parents.The author bases her discussion on an analysis of the reconstruction of kindergarten teachers’ intercultural classroom experience through the angle of relation to otherness, and so presents an insider look on their relationship with the parents of a child from another culture. A discussion proposes that teachers require a power zone and an ability to interact with the child of another culture that would be acknowledged by parents.Fundamentando nuestra reflexión sobre un análisis de relatos de práctica que permitieron a unos maestros de la preprimaria reconstruir su experiencia del intercultural en clase, estamos en condiciones de mirar desde dentro la alianza entre estos maestros y los padres de un niño de otra cultura, desde el punto de vista de la relación al Otro que esta alianza permite instaurar entre el niño y el maestro. Asimismo, se habla de la necesidad, para los maestros, de una zona de poder y de una competencia a actuar con el niño de otra cultura que estarían reconocidas por los padres.