Zur (Neu)Positionierung der Mediendidaktik. Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik

Abstract

Die Grenzziehung zwischen Mediendidaktik und Medienerziehung ist nicht zuletzt durch Veränderungen der Medien selbst mehr denn je fraglich geworden. Eine andere Betrachtung ergibt sich, wenn man eine handlungsorientierte mit einer gestaltungsorientierten Perspektive der Medienpädagogik verknüpft. Die handlungsorientierte Perspektive möchte das handelnde Individuum zu einem kompetenten Umgang mit Medien befähigen. Die gestaltungsorientierte Perspektive betrachtet in Ergänzung dazu die lern- und entwicklungsförderlichen Potenziale medialer Umwelt. In der Verknüpfung dieser beiden Perspektiven lässt sich die «Kompetenz für Medienhandeln» entwickeln, die auf die Verständigung von Menschen durch Teilhabe an Wissen und Kultur, durch Partizipation an gesellschaftlicher Kommunikation, und auf Entwicklung von Persönlichkeit abzielt.The demarcation between media didactics and media education has become more questionable than ever, not least because of changes in the media themselves. A different view emerges when one links an action-oriented with a design-oriented perspective of media education. The action-oriented perspective wants to enable the acting individual to deal competently with media. The design-oriented perspective complements this by looking at the potential of the media environment to promote learning and development. In the combination of these two perspectives, the "competence for media action" can be developed, which aims at the understanding of people through participation in knowledge and culture, through participation in social communication, and at the development of personality.