Percepção ambiental de alunos e professores do entorno da Estação Ecológica de Caetés – Região Metropolitana do Recife-PE

Abstract

Resumo Estudos de percepção ambiental vêm sendo incluídos em projetos de gestão que visam à conservação da natureza. Dentro desse contexto este trabalho teve como principal objetivo avaliar a percepção que alunos e professores de duas escolas têm a respeito da Unidade de Conservação (UC) que os cercam, a fi m de subsi-diar um programa de educação ambiental, no sentido de assegurar a manutenção e conservação desta UC. A metodologia utilizada com os alunos foi o emprego de mapas mentais, e com os professores foi a aplicação de questionários, seguida de uma palestra-visitação à Estação Ecológica de Caetés (ESEC). Os relatos e desenhos infantis revelam que as crianças não têm clareza da importância da presença da UC na paisagem regional, bem como sua relação com a qualidade de vida local. Para os professores, foi possível observar um certo distan-ciamento da compreensão ambiental, bem como apresentaram pouca interação e conhecimento com relação à ESEC. Após a palestra-visitação houve sugestão dos docentes para que ações de Educação Ambiental relacio-nadas à ESEC fi zessem parte do projeto político pedagógico da escola. Houve um ganho cognitivo por parte dos docentes, os quais demonstraram intenção de buscar uma interação mais intensa e freqüente com a UC em questão. Unitermos: mapas mentais, percepção, unidade de conservação Abstract Environmental perception and education for teachers and students in the surroundings of the Ecological Reserve of Caetés, Metropolitan Region of Recife, Pernambuco. Environmental perception studies have been included in management projects that seek nature conservation. The main objective of this work was to eva-luate students' and teachers' environmental perceptions regarding a natural protected area (Caetés Ecological Station) that is situated in the surroundings of their schools, in order to support an program aimed at its conser-vation, which is a requisite to assure the conservation of that protected area. In the fi rst stage of the study, stu-dents were asked to write essays and to draw mental maps about their place of residence. In contrast, teachers answered a questionnaire about environmental issues related to their teaching experience. In the second stage,