L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs en enseignement supérieur : promesses et défis

Abstract

Les changements en éducation introduits par le constructivisme et le socioconstructivisme ont des impacts sur l’évaluation des apprentissages (Morrissette, 2010). Le présent article met en évidence deux modalités : l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs. Celles-ci, inscrites dans une perspective nouvelle, demandent à l’étudiant de s’engager dans le processus d’évaluation. Toutefois, elles semblent peu utilisées dans le contexte de l’enseignement supérieur (Campanale, 2007). Une revue de la littérature permet un survol des motifs et avantages avant de mettre en exergue les défis et pièges. L’article conclut sur des solutions et stratégies pour leur mise en place en salle de classe.