El teatro como estrategia pedagógica para fortalecer la comunicación integral en niños de 3er grado

Abstract

Este artículo presenta la implementación del teatro como estrategia pedagógica para fortalecer la comunicación oral, corporal y emocional en estudiantes de tercer grado de Educación Básica. La investigación se realizó con 80 niños distribuidos en dos paralelos de la Unidad Educativa “Mauricio Hermenejildo Domínguez” y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando la observación directa durante tres meses y encuestas dirigidas a docentes. Estos instrumentos permitieron obtener información sobre las dinámicas de aprendizaje, la actitud de los estudiantes frente al teatro y los cambios percibidos en sus habilidades comunicativas y creativas. Para evaluar los avances en la expresión oral y corporal, se destinó un espacio dentro del horario escolar en el que los estudiantes, organizados en equipos, presentaron cuentos y fábulas elaborados por ellos mismos, integrando sus conocimientos y destrezas expresivas. Las docentes modelaron la actividad mediante narraciones teatralizadas, lo que incentivó la participación activa y la motivación. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció que los estudiantes que participaron en actividades teatrales mejoraron su fluidez verbal, desarrollaron mayor seguridad para interactuar y mostraron avances en la resolución de problemas. Asimismo, se observó un cambio positivo en la proyección de la voz, la expresión corporal y la autoconfianza, especialmente en niños que antes mostraban timidez, apatía o poco interés en comunicarse, incluso con sus propios padres. Se concluye que el teatro constituye una herramienta eficaz para potenciar habilidades comunicativas integrales y fomentar la participación activa, la creatividad y el desarrollo socioemocional de los estudiantes en el aula.