COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN CONTINUA DE UNA UNIVERSIDAD PERUANA

Abstract

El estudio buscó medir la competencia digital docente (CDD) en la línea de educación continua de una universidad privada en Perú. Para ello, se usó el cuestionario COMDID para Latinoamérica, propuesto por Lázaro et al. (2018), el cual fue aplicado en línea durante los meses de febrero y marzo de 2021. La muestra obtenida fue de 148 docentes (10% de la población). Para el análisis, se consideraron los resultados a nivel de las cuatro dimensiones propuestas por el cuestionario, medidas en porcentaje, a través de una clasificación por cuartiles. Seguidamente, se usó el indicador Top Two Box (T2B) para determinar el volumen de docentes cuyos resultados recayeron en los dos cuartiles más altos. De las cuatro dimensiones, las que resultaron mejor evaluadas fueron Didáctica, curricular y metodológica (69%), y Planificación, organización y gestión de espacios y recursos tecnológicos digitales (58%). Por el contrario, las dimensiones con puntuaciones más bajas fueron Personal y profesional (41%), y Relacional, ética y seguridad (36%). Asimismo, se observó que los docentes de mayor edad y de las áreas de Derecho, Política y Sostenibilidad, y Arte, Cultura y Sociedad tenían menos desarrollada la CDD.