O DOCENTE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA: CONTEXTO DE ATUAÇÃO E FORMAÇÃO

Abstract

Resumo: O artigo tem a finalidade de abordar o perfil dos professores da educação superior no Brasil, nos quesitos atuação e a formação, a partir de pesquisas de natureza bibliográfica-documental. Nas décadas de 2000 ocorre uma LLexpansão significativa da educação superior, com um incremento da quantidade de instituições e cursos, mas a quantidade de docentes não seguiu o mesmo ritmo de crescimento, produzindo uma sobrecarga de atividades aos professores. Prevaleceu um aumento desigual do número de matrículas em relação ao número de professores. As condições de trabalho tornaram-se mais precarizadas e, com o avanço das políticas neoliberais de responsabilização individual dos sujeitos, ocorreu uma retração de políticas de formação docente, sendo a mesma diluída em diferentes espaços formativos. Palavras-chave: Educação superior; Formação de professores; Perfil docente. Abstract: The article aims to address the profile of higher education teachers in Brazil, in terms of performance and training, from bibliographic-documentary research. In the 2000 there was a significant expansion of higher education, with an increase in the number of institutions and courses, but the number of teachers did not follow the same pace of growth, producing an overload of activities for teachers. There was an uneven increase in the number of enrollments in relation to the number of teachers. Working conditions became more precarious and, with the advancement of neoliberal policies of individual accountability of the subjects, there was a retraction of policies of teacher training, being diluted in different training space. Resumén: El artículo tiene como objetivo abordar el perfil de los docentes de educación superior en Brasil en términos de desempeño y capacitación, a partir de la investigación de corte bibliográfico-documental. En la década de 2000 hubo una expansión significativa de la educación superior, con un aumento en el número de instituciones y cursos, pero el número de docentes no siguió el mismo ritmo de crecimiento, produciéndoles una sobrecarga de actividades. Hubo un aumento desigual en la matrícula en relación con el número de docentes. Las condiciones de trabajo se volvieron más precarias y, con el avance de las políticas neoliberales de responsabilización individual de los sujetos, hubo una retracción de las políticas de educación docente, que se diluyeron en diferentes espacios formativos. Palabras-clave: Educación universitaria; Formación de profesores; Perfil docente.